LA MÚSICA COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

El uso de la música en las clases de educación básica puede ser una importante ayuda, mejoraría y facilitaría la enseñanza, su uso debe ser considerado como un importante recurso capaz de mejorar la enseñanza. Así como se debe ocupar en los niños de educación inicial, se necesita encontrar o adaptar música para la edad de los alumnos de primaria y secundaria.

Sabemos que hay música instrumental que es de las que más se utiliza para el aula pero muchas veces a los alumnos, sobre todo de secundaria, les aburre. ¿Por que no se pone música electrónica?, obvio no se va a poner con volumen alto. Se puede poner música del momento pero claro en algún momento en el que no implique concentrarse y estoy seguro que eso los va a relajar, lo digo por experiencia propia.

He visto en algunas clases que he impartido, en las que he utilizado musica, y no he visto que los alumnos se aburran, al contrario, están en un buen ambiente, el estar bien motiva y el estar motivado y alegre hace que los alumnos y las personas en general trabajen mejor. No sólo en la clase de artísticas, sino que también en las clases de otras asignaturas los alumnos se pueden relajar.

En el aula se pueden ocupar algunos objetivos y principios como por ejemplo:

 

  1. Tratar de descubrir cuáles son los potenciales creativos que los alumnos pueden tener para la música y ocuparlos en las diferentes asignaturas.
  2. Descubrir un vínculo, donde todas las materias puedan encontrarse y desarrollarse juntas armónicamente.
  3. Poner la formación musical al servicio de la educación para que los alumnos la integren a su vida diaria en la que aprenderán a expresarse de una forma más humana.

 

Principio:

 

  • La musica debe ser para todos, dandole también la misma importancia que las otras materias del currículum.

Objetivos de las actividades didácticas:

 

El trabajo abarca la ejercitación de diferentes aspectos:

 

  • Relajación mediante la audición de sonidos y realización de movimientos corporales controlados de manera espontanea por el alumno.
  • Separación de movimientos a varios ritmos con diferentes partes del cuerpo y al final tratar de unirlos mediante una secuencia para lograr tener coordinación.
  • Complementación de opiniones y actividades individuales para el desarrollo de una actividad en grupo.
  • Expresión libre del alumno apoyado en la música.

 

Con todos estos puntos anteriores el alumno podrá  podrá sacarle provecho a la música y también a sus beneficios, para ponerlos en práctica en las demás asignaturas y en su vida personal diaria.

musica didáctica

 

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Soto (2002) nos señala que Howard Gardner en la teoría de las inteligencias múltiples, afirma que “cada persona tiene por lo menos siete inteligencias o habilidades cognoscitivas que son: la lingüística, la musical, la lógico-matemática, la espacial, la cinestésico-corporal, la interpersonal y la intrapersonal”.

La mayoría de los individuos tenemos la totalidad de este espectro de inteligencias, así que un individuo no es ni más ni menos inteligente que otro porque todos tenemos diferente inteligencia o al menos tenemos una inteligencia más desarrollada.

La inteligencia lingüistica supone una sensibilidad especial hacia el lenguaje hablado y escrito, la capacidad para aprender idiomas y de emplear el lenguaje para lograr determinados objetivos.

La inteligencia lógico-matemática supone la capacidad de analizar problemas de una manera lógica, de llevar a cabo operaciones matemáticas y de realizar investigaciones de una manera científica.

La inteligencia musical supone la capacidad de interpretar, componer y apreciar pautas musicales.

Soto (2002) nos menciona que aquellos en quienes predomina la inteligencia musical, muestran una especial sensibilidad hacia la música y gustan de escucharla; poseen una gran habilidad para ejecutar instrumentos musicales y son entonados para cantar.

La inteligencia cinestésico-corporal supone la capacidad de emplear partes del propio cuerpo… o su totalidad para resolver problemas o crear productos.

La inteligencia espacial supone la capacidad de reconocer y manipular pautas en espacios grandes.

La inteligencia interpersonal supone la capacidad de una persona para entender las intenciones, las motivaciones y los deseos ajenos y, en consecuencia, su capacidad para trabajar eficazmente con otras personas.

La inteligencia intrapersonal supone la capacidad de comprenderse uno mismo, de tener un modelo útil y eficaz de uno mismo, que incluya los propios deseos, miedos y capacidades y de emplear esta información con eficacia y la regulación de la propia vida.

La inteligencia naturista es experto en reconocer y clasificar las numerosas especies (flora y fauna) de su entorno, tiene un amplio conocimiento del mundo viviente, puede poseer un talento especial para cuidar, domesticar o interaccionar con los seres vivos.

Dentro del aprendizaje constructivista nos damos cuenta que el conocimiento se va adquirir mediante las diferentes inteligencias, construyendo el conocimiento de acuerdo al aprendizaje significativo que se va dar por una asociación de un conocimiento previo desde un tipo de inteligencia a otro, ayudando a darle significado al nuevo conocimiento.

Con toda esta información nos damos cuenta que al nacer ya contamos con diversas habilidades innatas que a lo largo de nuestra vida necesitan ser estimuladas para que no desaparezcan y sean desarrolladas en su totalidad, pero muchas veces la influencia de la familia no es la adecuada, lo que no nos da la oportunidad de desarrollar nuestra creatividad.

Para eso estamos los docentes para que en la escuela tratemos de desarrollar todas las inteligencias en los alumnos.

inteligen

LA EDUCACIÓN INTEGRAL

La educación de los niños es muy importante, por eso se debe tomar en cuenta la formación del individuo en todos los aspectos. Aqui queda la educación integral, que es una forma completa de moldearlos, preparandolos para el futuro.

La educación integral se preocupa de desarrollar todas las posibilidades de una persona. Es la encargada de prepararla para varios planos futuros, tanto para el plano reflexivo como el del trabajo.

Los campos que abarca la educación integral son:

El conocimiento: para formar individuos cultos y con herramientas para entender el mundo.

La conducta: para que los niños aprendan libremente a comportarse.

Realzar la voluntad de los jóvenes: con el fin de moldear individuos libres capaces de enfrentarse y cambiar el mundo.

Los principios de la educación integral son:

Aprender a escuchar a los niños, la experimentación, cratividad del niño, respeto y la independencia del niño.

Educación Integral